После трёх уже поздно?

[janemouse]

Некоторые родители пытаются готовить детей к школе чуть ли не с рождения. Размахивают перед ребёнком карточками со словами и точками, поют на нескольких иностранных языках, и говорят с ребёнком двух лет о хрящевых рыбах, и причинах возникновения извержений.
Бывают и противоположные крайности – когда родители считают, что учить ребёнка будут в школе, а до того нечего ему мозги забывать всякой чепухой типа букв и счёта.
Каждый решает этот вопрос для себя, а как вы решаете – чему ребёнка уже пора учить, а чему – рано?

Comments

[novayadoroga.livejournal.com]

Исключительно по ребенку решаю:)) Вот если старший где-то с полутора лет заинтересовался буквами и пытался их во всех книжках искать, то я ему их и показывала. А младший (4 года уже) вообще ими не интересуется, более того, и запоминает-то их очень медленно, но зато обожает рисовать и петь. Значит, этим мы в основном и занимаемся. А читать...ну, что ж, может, через год у него интерес появится. Я не тороплю:)
Исключение, пожалуй, английский:) Просто я сама этим живу, постоянно к занятиям с детьми готовлюсь, поэтому английские песенки, записи, мультики, книжки у нас - обязательная программа для всех членов семьи:)

[ushastik-myau.livejournal.com]

Считаем, что точно пора всему, чем ребенок сам интересуется. Чем не интересуется - изредка пробуем все подряд (впрочем, нет, не все - говорить о хрящевых рыбах не пробовали :-)) и смотрим, что пошло, а что нет.

Много внимания и времени уделяем спорту, считая, что спорт - это закалка, выносливость, умение учиться, упорство, просто хорошая компания и приятное занятие, и многое другое.

Из академической подготовки немного более внимания, чем всему остальному уделяем чтению и письму на русском языке. Только у нас это не потому, что мы готовимся к школе, а наоборот - хотим научить русским буквам и чтению раньше, чем в саду и в школе научат по-английски (и плакало тогда умение читать на русском). Изредка делаем что-то типа Петерсоновских тетрадок для дошкольников, но у нас это опять же, не ради счета и т.п., а ради развития русской речи.

[janemouse.livejournal.com]

Да, бывают дети, которые буквы и цифры выискивают повсюду,
и требуют от родителей в полтора-два
-Какая бука? А это какая бука?

А бывают и те, кто к буквам совершенно равнодушен...

[oxana-buk.livejournal.com]

Я знаю только, как НЕ надо :-).
ИМХО, конечно, но нельзя делать так, чтобы развитие ментальное опережало рост физических возможностей и непосредственного восприятия мира: двигательного, тактильного и даже запахового (зрительно - в последнюю очередь, зрение у современного человека и так играет неоправдано высокую роль). "Воспитывая гения" :-) (по Доману) мы с большой вероятностью воспитываем не одарённость, а невнимание к физическому миру и самому себе, как его части.

Достаточно посмотреть, как много формально здоровых мелких детей с проблемами равновесия. Я давно это понимала, но, увидев своими глазами в массовом варианте - офигела. Во Дворце на Неделе игры и игрушки сделала углок, где одно из заданий было - пройти с завязанными глазами по заданному и запомненному пути, отмеченному по краям вешками. бЯда - 60-летние бабушки частенько проходили лучше 6-летних детей.

Да и масса детей, пограничных с СДВГ, мам которых гоняют на бесконечные обследования и обнаружмвают, что по функциональным тестам это - не СДВГ, а по поведению - оно, родимое. И тоже "он у нас такой умненький и мы им с самого рождения занимались" :-(

Блин, лучше бы не боялись отпускать детей на горки, разрешали носиться по лужам (и не в "мембране", потому как промокнуть и даже замёрзнуть до дрожи - это тоже НЕОБХОДИМЫЙ тактильный и мышечный опыт, которого дети "заботливых мам" лишены. Или мы хотим взращивать "головы профессора Доуэля" вместо нормальных, извините, баб и мужиков?! Я лично - не хочу! Пусть лучше не станут гениями :-)

[svetalev.livejournal.com]

от ребенка зависит.
Я стараюсь дать знания об окружающем мире, научить думать, задавать вопросы, быть любопытным... Как? Своим примером. Я занимаюсь с ней только тем, что мне нравится и интересно. Вот когда я "Горю", я и Еву "зажигаю". Читать в свои 4 года, она еще не умеет, только слоги на русском и английском, зато она знает много про солнечную систему, про хищников, и Что внутри Земли. Мы много поем, читаем, танцуем, плаваем, и разговариваем. Очень много. Обо всем, что видим, слышим, чувствуем. Ева очень хорошо говорит по-русски, богато и ранообразно, хотя с 10 месяцев в американском саду целый день. Думаю, это заслуга моих с ней занятий, хотя это и не занятия, это наш образ жизни. И в саду они постоянно учатся. Календарь, природа, планы комнат рисовать, предметы описывать, (типа для чего нужны), кучу песен на все случаи жизни, писать, рифмовать, придумывать несуществующих зверей, рассказывать о себе и о мире... И главное все в удовольствие! Никаких тебе - должен! Попробуй, это фан!
Правда, я считаю, что в 5 лет уже можно и читать, хотя бы на одном языке. Это для ребенка полезно и жить интереснее. (и маме полегче:))
Вообщем, извини, все банально, нужно "учить учиться"! вот что в жизни пригодится.

[http://users.livejournal.com/_svetka_/]

мы, мы говорим о хрящевых рыбах и извержениях :)) Да вообще обо всем на свете. И еще говорим много длинных слов. А иностранные языки нам ходом вещей приходится слушать. Точками я тоже пробовала размахивать, но как-то это скучно.
У Домана мне полюбились несколько идей: во-первых, что перегрузить информацией нельзя и усвоится то, что усвоится, а во-вторых - что заниматься проверкой, что именно усвоено совершенно необязательно. Мне нравится этот подход, потому что дает мне возможность болтать неадаптированно и при этом не париться на тему "я плохая мать". А еще идея, что умственное развитие неразрывно связано с физическим, тоже радует и открывает безбрежные горизонты.
А вот с буквами и цифрами я совсем не заморачиваюсь. Зря, наверное, но как и с точками - че-то мне скучно это.

[janemouse.livejournal.com]

Да, это точно - проблема многих современных детей в том, что им не хватает опыта.
Они мало ползали, мало играли с разными на ощупь предметами,
они сразу говорили и смотрели много-много картинок.

Многие дети не умеют ловить мяч даже с небольшого расстояния,
не умеют стоять на одной ножке,
идти по одной линии,
вырезать по контуру (особенно - по кривому),
они плохо ориентируются в своём теле (с трудом повторяют заданное движение).
А родители торопятся поскорее научить читать и считать...

[janemouse.livejournal.com]

Не зря! Успеете ещё с буквами!
Буквы и цифры ребёнка окружают на каждом шагу.
Если ребёнок ими интересуется, он сам начинает показывать и называть их везде - на вывесках, на номерах машин и тд.
Заинтересуется - выучит мгновенно!

Болтать можно, пока ребёнок чувствует заинтересованность родителей.
Мне кажется, для многих детей в любом обучении важнейшая составляющая - это эмоциональная включённость.
Если родителю интересно, задевает его эта тема за живое, то он рассказывает "вкусно", и ребёнку тоже интересно!

Но кроме болтовни важно помнить про всевозможные игры с движениями,
прыжки, танцы, игры с мячом и тп.
Всякие классики, игры на равновесие, на внимание - они всегда пригодятся.
"Замри-отомри",
покажи жестами слона, змею, черепаху.

[janemouse.livejournal.com]

Да, главное - чтоб любые занятия доставляли удовольствие.
Если всё это обучение идёт в охотку, в процессе игры, то это важнее всего!

[helen-abbess.livejournal.com]

Вот у нас (2 года), дочка очень интересуется цифрами, везде их ищет, а буквы-книжки - шли бы лесом. "Не буду читать!" - постоянно заявляет. Это несмотря на то, что и мама и папа читали с пелёнок :) Ну, я особо по этому поводу не расстраиваюсь, как и по поводу плохой речи. Разговариваю постоянно обо всём, но насильно карточками перед носом не машу. А бегать-прыгать и в снегу валяться - это каждый день.

[http://users.livejournal.com/ulyana___/]

О да! Это я согласна про заинтересованность родителей! Учить чему самим интересно. А если родителям скучно - не верю что выучат дети, если маленькие, лет до 7-8.

[kosovsky-family.livejournal.com]

Женя, а что ты тут делаешь?:) Мы тебя уже в Зимоль-11 мысленно отправили и пожелали приятной дороги и успешной работы, а ты тут филосовствуешь:)))
Не обижайся, я просто удивилась.

очепятка

[kosovsky-family.livejournal.com]

филосоФствуешь

[shilchik.livejournal.com]

Ох, ну с компьютерами все-таки по крайней мере дошкольникам можно и не общаться. Мой старший сын установил какую-то развивалку (действительно интересную игру для 5-ти летнего мальчика) младшему, я пришла в ужас, увидев выражение лица Гришки через 30 минут сидения за этой игрой: челюсть нижняя отвисла, глаза с поволокой, щеки красные - брррр, ужас, когда мультики смотрят - такого нет. Больше не играет, да и сам не хочет.

[shilchik.livejournal.com]

Почему-то сейчас дети не прыгают "в резиночку". у нас в детстве это была любимая игра, на улице чаще всего играли в резиночку, с мячом - в козла, иногда в классики.

[arshavochka.livejournal.com]

учу тому, чему самой в данный момент интересно. но это не правильно, наверное. ведь они сами "подсказывают" - чем с ними сейчас надо заниматься. главное "услышать". (а это сложно и лень!))) пытаюсь вот научиться не прогонять детей, когда сама делаю что-то, что хочется делать спокойно без них: готовить, убираться или шить.. или они затевают игру - вот тут бы ее поддержать и развить! ведь вот она - настоящая жизнь.

[ascorbinka.livejournal.com]

Это как раз мой вариант - дочке 2 года - "читаем" все автомобильные номера и вывески.

[rtkr.livejournal.com]

Меня поражает другое: обычно большинство экспериментов ставят на первенце. Это ему и рыбы, и карточки со слогами в 6 месяцев, и скрипка с 4 лет. Невозможно намекнуть родителю, что это - большая нагрузка, иногда ненужная, иногда - неподъёмная. Обижаются и не верят.
--------------
С Борей я никак не решала. Просто учила. Учила-учила, пока из ушей не полезло. В результате единственный навык - это очень быстрое чтение (быстрей, чем у меня).
С Яшей всё оказалось проще: читать я его вообще не учила, этому его научили в саду. Впрочем, он до сих пор плохо читает. Счётом я с ним не занималась, но играла в игры и задавала задачки. Плюс Игралочка. Ещё я научила Яшу кататься на велике, но не научила плавать.
Зато он сам потащил меня в музыкалку, и до сих пор охотно туда ходит.
Про природу он меня иногда сам расспрашивает, я отвечаю. Как раз с Яшей удаётся отвечать очень просто, на его уровне.
Марка я ничему не учу. Я иногда смотрю с ним книжки (вот слон, вот лев, вот тигр). Единственный "навык" Марка, не соответствующий возрасту - "чтение" топографических карт :)
------------
Я согласна с тем, что до школы можно не очень торопиться с чтением. То есть учить читать можно и нужно, но требовать результата нельзя! Не читает в 5 лет по слогам? Бог с ним. Вообще не проблема. В 6 лучше бы, чтоб читал. Но тоже не закон.
Со счётом всё тоже ненавязчиво. Марк в свои 4 года понимает, что у количества есть название, и даже знает два таких названия ("один" и "два"). Это хорошо.
Мне кажется, к школе ребёнок должен уловить несколько важных математических принципов:
- у количества есть название.
- количества можно складывать и отнимать друг от друга.
- всё это можно записать
- названия и записи устроены по некоему принципу "единицы-десятки-сотни-тысячи"
- есть фигуры с разными свойствами и формами
- есть разные топологические свойства.
Это не знание, а, скорее понимание. Построенная картинка. Как этому можно научить - не знаю. Видимо очень осторожно, стараясь, чтобы из решённых головоломок и задач, из общей жизни аккуратно сложился "паззл".
С иностранным языком - не знаю. Очень зависит от того, кого, как и чему учить. Есть дети, которые впитывают легко, есть еле-еле.

Мне кажется, что до школы можно:
- общаться с людьми.
- творить в удовольствие.
- заниматься спортом в удовольствие.
Удовольствие - важная часть процесса. Ребёнок должен первые три месяца (потом устают) буквально тянуть за руку на занятия. У ребёнка должно быть право "бросить". Если 3 раза подряд ребёнок пришёл и сказал "плохо, не хочу больше", то надо не уговаривать и не уламывать. А сделать перерыв. И посмотреть после перерыва.

Мне кажется, что дошкольные занятия в любом случае должны приносить радость.

[shenda.livejournal.com]

Я тоже, как все высказавшиеся, ищу свою золотую середину. Ориентируюсь на идеи из всех известных мне методик - и ни на одну из них. Мне не нравятся рамки, в которые пытаются загнать родителей: делайте то, что мы скажем, и будет вам счастье!
Мама говорит, когда она шла со мной на прогулку, у нее был в голове примерный план "урока", естественно, по ходу в него вносились изменения, а иногда получалось совсем не то, что предполагалось. Результат был, я оказалась самой развитой в моем классе шестилеток. Но общаться не умела совершенно! Мне было интереснее со взрослыми, чем с детьми.
А жизнь, в которой мы учим ориентироваться наших детей, вообще плохо поддается планированию :) Труднее всего согласовать свои спонтанно возникающие желания с окружающей действительностью, при этом не "наступая на горло собственной песне", но и не пытаясь повернуть реки вспять.
Сейчас, перечитывая с детства знакомые "взрослые" книги, я удивляюсь: как я могла их полюбить, не понимая? Не зная многих жизненных аспектов, социально-культурных, исторических... Вопросов я почти не задавала, хотя отвечали мне охотно. Просто не приходило в голову спросить, а почему он так поступил? а почему она не могла так ответить?
А с детьми я книги "проигрываю" :) Не все, конечно, а самые любимые. И книжные персонажи живут среди нас, такие близкие и понятные.

[cheshire-mouse.livejournal.com]

Я из тех, кто второй крайности придерживается :) Кажется, до семи лет ребенок сам учится всему, что ему надо. А что ему не надо, так все равно никакой палкой не вобьешь :)

[my-mice.livejournal.com]

По разному.
Старшая, первая, у меня энергии было много, поэтому мы чем только не занимались. Доманские карточки, правда, мне сразу не понравились - по-моему они совершенно не оставляют времени маме на жизнь. В остальном мы делали все, что было интересно нам обеим. Мы и английским занимались, и буковки смотрели, и книжки читали/смотрели обо всем на свете - к чему она проявляла интерес, и лепили/рисовали/клеили/резали, и считали как могли, и в бассеин с года ходили, и гуляли. Она начала говорить предложениями в год и четыре. С пяти пошли в музыкалку. В шесть у нее начались неврозы. Там были, без сомнения, и другие причины. Но я думаю, что если бы я ее меньше грузила, было бы полегче.
Сейчас ей 12. Что мы имеем? Обычный ребенок, неврозы, слава Богу, к десяти годам закончились. Не уверена, что наши малышовые занятия ей сильно помогли в жизни.
Правда, читала она с самого первого класса лучше всех, и до сих пор много читает. Музыку мы благополучно бросили, когда стало ясно, что это становится кошмаром для ребенка и родителей. Занимались частно. Теперь над ней никого нет, но она любит флейту, подбирает, играет - в приходском подростковом театре в качестве музыкального сопровождения выступает, и очень этим горда. Рисует, в художку ходит. Танцует фламенко. Самостоятельная - и по дому все может, если нужно, и в магазинах легко ориентируется, и по Москве ездит. В школе учитася нормально, но не блестяще. Математика хромает - но она и маленькая к математике как-то не проявляла большого интереса, а я ее не насиловала. В целом я довольна, но сейчас бы была гораздо мягче в плане ее малышовых занятий.
Со следующими все было гораздо менее интенсивно. Прежде всего из-за меньшего времени, но еще и из-за совершенно другого их темперамента. Их не надо было занимать. Они прекрасно занимали себя сами - а Аню нужно было развлекать, иначе она просто не давала никому жить. Но к школе с Верой мы выучили чтение по слогам, счет в пределах десятка. Она, кстати, гораздо более сообразительная, чем Аня. Многие вещи она понимает такие, которые Ане не приходят в голову. К сожалению, в школе у нее проблемы - прежде всего из-за того, что мы долго не замечали, что у нее дальнозоркость, а врач в поликлинике это пропустила. + еще среднестатистическая школа не рассчитана на детей с медленным темпом работы. Она все соображает, но частенько не успевает. Не думаю, что я сильно бы ее подтолкнула, занимайся я с ней раньше. Зато она очень развита физически - быстро бегает, хорошо прыгает, лазеет, уж по чему у нее всегда пятерки - так по физкультуре.
А вот Костик, на долю которого пришлось меньше всего моего времени/сил, почти все добирает сам. В три года я решила попробовать позаниматься с ним буковками, и тут неожиданно выяснилось, что он не только знает практически все буквы (кроме разве что редких, типа ч/ц/ь), но и прекрасно складывает слоги. При этом он оказался перфекционистом. То есть хотя он вполне читает по слогам небольшие книжки, на вопрос, умеет ли он читать, все равно отвечает - нет, потому что читать - это так, как мама. Он долго отказывался рисовать - говорил, не умеют - и все тут. Отказывался обводить или что-то копировать, потому что не получается так, как в оригинале. Зато потом его неожиданно прорвало. И он единственный из моих детей, кто прекрасно сам сидит, слушает книжку и обводит/штрихует/копирует и так далее. С шести я решила все-таки прицельно заняться подготовкой к школе, и он с удовольствием и очень успешно занимается. + у него совершенно техническое мышление - чего он только не собирает из конструкторов, причем абсолютно сам, и замучил меня вопросами про физические законы. Недавно объясняла ему законы Ньютона. Это я к чему? К тому, что всему свое время + дети(и родители!) все разные. Разные интересы/способности/потребности, и единого правила, наверно, не существует. Главное - быть внимательным к своему ребенку.

[inkakris.livejournal.com]

Мне всегда казалось наиболее верным идти за ребенком, за его интересами. Предлагать разное надо. Правда, у меня дочка в три читала и считала, но только потому, что ей это было интересно. или шахматы - случайно попробовали, понравилось, потом пошли заниматься.
Антропософский подход мне тоже не претит, просто он другой и дети тоже учатся, только другим вещам.

[zateevo.livejournal.com]

В моей системе отсчёта английский - со второго класса, комп - как можно позже, но точно после 4 класса.

[polyanka-brir.livejournal.com]

ой,точно:(

[liseeva.livejournal.com]

это про какой возраст?