![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
сперва объявка. если вдруг кому интересно, то в нашей чудесной школе 17 февраля в 11 утра будет День Открытых Дверей, приходить можно с детьми, (с ними будут отдельные занятия), можно и без детей. Учителя будут все рассказывать и отвечать на вопросы. вот.
теперь про дочь мою, которая иногда наследует у меня не самые удачные черты. например, страсти к порядку в ней не наблюдается - ни разу. сегодня, будучи в школе, решила я забрать домой на выходные беговые лыжи ребенкины, и ботинки к ним. лыжи нашла, ботинки обнаружила на вешалке. мокрые. в плотном полиэтиленовом пакете. в том же пакете, тоже мокрые насквозь, и уже издающие характерный тухлый запах, хранились ее длинные термо-носки. а вперемежку с носками моя благоразумненькая деточка хранила еще две юбочки для ритмики, носочки тоненькие, оранжевую кофточку с киской, еще одну юбочку, и еще один свитерок.
зато вчера на уроке логики Галя меня порадовала. я поняла, что хоть один ребенок в этом классе на моих уроках слушает внимательно - и применяет потом полученные знания!
я дала деточкам простенькую контрольную, с несколькими задачками. а чтоб не списывали друг у друга, написала им 4 варианта. похожих. но не одинаковых. так вот, Галка за урок решила правильно все 4 варианта!
а задачки были примерно такие (все эти типы задач нами на уроках неоднократно обсуждались и решались на доске с подробными объяснениями):
1. В коробке сидят утки и котята, у них всего 5 голов, и 12 ног. Сколько в коробке клювов?
2. Аня живет на четвертом этаже – если считать сверху и снизу. Сколько этажей в ее доме?
3. В Китае живет людей больше, чем в Индии. А в Индии людей больше, чем в России.
В какой из этих стран больше всего людей?
4. одно яйцо варится 10 минут. Сколько времени будут вариться в одной кастрюльке 8 яиц?
5. сосчитайте сумму: 21+22+23+7+8+9 =?
6. Расшифруй пример: В + В = 10.
задача с ногами и головами самая сложная, но я им столько раз показывала, как ее решать графически, что несколько человек таки уразумели и применили этот способ.
с этажами тоже все просто - надо только нарисовать, и подумать, ск этажей над, и сколько - под.
суммы я их учила складывать, разбивая на "удобные пары", типа 1 +9, 2+8, 3+7.
Этот способ не помогает тем, кто при складывании 8 +2 получает 9 или 11...
буквы в примере все заменяли верно - уже приятно.
особенно же я радовалась, когда мне дети писали, что 8 яиц будут вариться 80 минут :)
сегодня я дала на 15 минут ту же работу в 3 классе. ну, про Гришку-то я и не сомневалась, что он решит быстро и уверенно. но в третьем классе есть еще несколько хорошо соображающих ребят, которые вовсю интересуются моим уроком: Васька, Степа, Настя.
сегодня меня Настя особенно порадовала. все предложенные мною задачи она решала именно теми способами, которые я когда-то объясняла. а ведь какие-то из задач мы разбирали месяца 2 или 3 назад в последний раз.
ну а больше всего меня порадовали Степа и Настя, которые хором провели правильные рассуждения в следующей задаче:
Есть 9 шариков, один из которых легче других.
Есть весы с двумя чашами, но без гирь.
Можно ли найти легкий шарик за 2 взвешивания?
они сперва попробовали разложить на 2 чаши по 4 шарика, и быстро убедились, что 2 взвешиваний не хватает. Тогда Настя предложила разложить по три шарика - и верное решение было найдено. а самое приятное, что они смогли применить этот способ и в аналогичной задаче про 3 взвешивания и 27 шариков.
так приятно видеть детей, которые думают и рассуждают, и как приятно, что им самим это нравится!
теперь про дочь мою, которая иногда наследует у меня не самые удачные черты. например, страсти к порядку в ней не наблюдается - ни разу. сегодня, будучи в школе, решила я забрать домой на выходные беговые лыжи ребенкины, и ботинки к ним. лыжи нашла, ботинки обнаружила на вешалке. мокрые. в плотном полиэтиленовом пакете. в том же пакете, тоже мокрые насквозь, и уже издающие характерный тухлый запах, хранились ее длинные термо-носки. а вперемежку с носками моя благоразумненькая деточка хранила еще две юбочки для ритмики, носочки тоненькие, оранжевую кофточку с киской, еще одну юбочку, и еще один свитерок.
зато вчера на уроке логики Галя меня порадовала. я поняла, что хоть один ребенок в этом классе на моих уроках слушает внимательно - и применяет потом полученные знания!
я дала деточкам простенькую контрольную, с несколькими задачками. а чтоб не списывали друг у друга, написала им 4 варианта. похожих. но не одинаковых. так вот, Галка за урок решила правильно все 4 варианта!
а задачки были примерно такие (все эти типы задач нами на уроках неоднократно обсуждались и решались на доске с подробными объяснениями):
1. В коробке сидят утки и котята, у них всего 5 голов, и 12 ног. Сколько в коробке клювов?
2. Аня живет на четвертом этаже – если считать сверху и снизу. Сколько этажей в ее доме?
3. В Китае живет людей больше, чем в Индии. А в Индии людей больше, чем в России.
В какой из этих стран больше всего людей?
4. одно яйцо варится 10 минут. Сколько времени будут вариться в одной кастрюльке 8 яиц?
5. сосчитайте сумму: 21+22+23+7+8+9 =?
6. Расшифруй пример: В + В = 10.
задача с ногами и головами самая сложная, но я им столько раз показывала, как ее решать графически, что несколько человек таки уразумели и применили этот способ.
с этажами тоже все просто - надо только нарисовать, и подумать, ск этажей над, и сколько - под.
суммы я их учила складывать, разбивая на "удобные пары", типа 1 +9, 2+8, 3+7.
Этот способ не помогает тем, кто при складывании 8 +2 получает 9 или 11...
буквы в примере все заменяли верно - уже приятно.
особенно же я радовалась, когда мне дети писали, что 8 яиц будут вариться 80 минут :)
сегодня я дала на 15 минут ту же работу в 3 классе. ну, про Гришку-то я и не сомневалась, что он решит быстро и уверенно. но в третьем классе есть еще несколько хорошо соображающих ребят, которые вовсю интересуются моим уроком: Васька, Степа, Настя.
сегодня меня Настя особенно порадовала. все предложенные мною задачи она решала именно теми способами, которые я когда-то объясняла. а ведь какие-то из задач мы разбирали месяца 2 или 3 назад в последний раз.
ну а больше всего меня порадовали Степа и Настя, которые хором провели правильные рассуждения в следующей задаче:
Есть 9 шариков, один из которых легче других.
Есть весы с двумя чашами, но без гирь.
Можно ли найти легкий шарик за 2 взвешивания?
они сперва попробовали разложить на 2 чаши по 4 шарика, и быстро убедились, что 2 взвешиваний не хватает. Тогда Настя предложила разложить по три шарика - и верное решение было найдено. а самое приятное, что они смогли применить этот способ и в аналогичной задаче про 3 взвешивания и 27 шариков.
так приятно видеть детей, которые думают и рассуждают, и как приятно, что им самим это нравится!
no subject
no subject
так что первый класс эти задачи решал весь урок, но некоторые успели решить 5 задач, а некоторые три, а кое-кто - все 4 варианта по 6 задач.
а третьему классу я те же задачи дала на 15 минут, ибо там нечего дольше делать. кто-то понял или вспомнил, как решать, а кто-то складывал ноги с головами, и удивлялся, что неправильно :)
no subject
А можно в 2-х словах что за школа у вас??
no subject
я там в этом году взялась вести умелые руки и логику в началке.
занятно.
no subject
no subject
надеюсь, как-нибудь перетопчемся - а потом попробуем поступить в Лигу Школ.
не уверена я, что Гришка потянет, но вдруг он к тому времени станет более уравновешенный и организованный.
no subject
no subject
пока что уроки Гриха делает, и делает очень старательно.
no subject
Старшая, 4 кл., почти все и быстро, только складывала впрямую, никак не научу закономерности видеть, и целую таблицу сложения для числа 10 нарисовала :))
А Ване, он во 2-м, половину помогать решить надо было.
no subject
no subject
no subject
не так уж важно, объясните ли вы ребенку правильное решение задачи, и поймет ли малыш ваше объяснение.
куда важнее просто время от времени задавать емуправильные вопросы!
no subject
no subject
я на своих уроках как раз и стараюсь задавать детям правильные вопросы.
no subject
Жалко, мои ещё пишут плохо, надо бы дать им эти задачки на уроке. (И урок короткий... Эх!)
no subject
но итог и впрямь забавный, очень видны дети, не привыкшие думать.
зато у остальных так глазки блестят!
no subject
Вот послезавтра попробую парочку на уроке дать.
no subject
no subject
no subject
а еще у них есть подготовишки - два раза в неделю по полторачаса, но это соверенно необязательно туда ходить...
no subject
no subject
no subject
ул Голубинская, а адрес не помню - ну, не ближайшая к метро, а следующая,
но там все равно 5 минут пешком от метро.
во второй класс, наверное, можно перейти, - не знаю точно. сходите и спросите!
no subject
no subject
а на дне мы будем, да. нам уже пора вроде бы...
no subject
no subject
no subject
no subject
а в первом классе многие дети пока не нарисуют к каждой голове по 2 ноги, не могут с уверенностью сказать, сколько получится ног, если там сплошные утки.
no subject
no subject
я составила систему из 2-х уравнений
и решила
закопать и не будить...
Кстати знаешь, я у Витьки спросила про яйца - он таки складывает 8 раз по 10, умник :(( Долго объясняла, почему оно не так - не понимает! Дошло только когда я привела пример с людьми, идущими из точки А в точку В. 1 идет 10 минут, а двое, взявшись за руки? Вот тут законтачило. Кажется :))
no subject
no subject
no subject
ы ходили за 2 месяца до поступления.
no subject
no subject
А с пятилетки мои решали такие задачи.
" В комнате раздавался топот. Воспитатель нагнулась и посмотрела в замочную скважину. Она увидела 8 ног. Сколько в комнате было детей?"
Первый ответ всегда был - 8!!! Я спрашивала:"И все одноногие? Одноногие дети?"... тогда они начинали думать и рисовать :)
С малышами лучше прорисовывать такие задачи.
no subject
no subject
А мы еще ее по другому рассказали на занятиях. вот так:
Дрессировщик, тигр, утка и мешок зерна.
Выложи на ковре веревочками реку. У нее два берега. На берегу, где сидишь ты остановились дрессировщик, тигр, и утка. Еще у дрессировщика есть с собой мешок с зерном.
У тебя есть игрушечный кораблик, которые сможет перевозить игрушки? Если нет – Сделай из бумаги лодочку. А Дрессировщика, тигра, утку и мешок с зерном нарисуй так, чтобы они поместились в твою лодку. Вырежи их ножницами.
Теперь запомни. Лодка – маленькая. В нее может поместиться только дрессировщик и кто-нибудь еще.
На берегу мы не можем оставить тигра с уткой. Он ее съест. Нельзя оставить утку с зерном - она его съест....
Кого перевезти сначала? Тигра? Но тогда утка останется с вкусным зерном.
Зерно? И оставить тигра с уткой?
Значит, перевозим..... Да! Утку.....
Он возвращается... и перевозит.....
Последняя подсказка: Дрессировщик может забрать с собой что-нибудь на другой берег.
( пусть ребенок поиграет и порассуждает сам.
Порядок перевозки такой: Везем утку, потом зерно, а утку забираем на другой берег.... оставляем утку одну – перевозим тигра, который не ест зерно... возвращаемся за уткой... Вот и все... теперь все звери под присмотром дрессировщика , и они продолжают свой путь дальше.)
no subject
Про ноги решили сегодня после того как нарисовали детей и закрыли туловища. А так тоже ответил 8 :))
no subject
потом уж стали рисовать более сложные - с ногами и головами :)
no subject
no subject
no subject
+1
Ой... а почему в полтора? Не в два?
no subject
no subject
Придем.