![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
Спасибо всем, кто отвечал на вопрос из прошлого поста.
Мне было очень интересно узнать мнение самых разных людей.
Сама я отношусь к творчеству (и к настольным играм, и к катанию на лыжах) как к одному из способов общения с людьми,
в том числе к общению с собственными детьми.
Иногда я показываю какую-то технику, но чаще всего я увлекаюсь сама, а дети присоединяются - если их это тоже увлечёт - и тогда я им даю какие-то технические советы. А пока не спрашивают - стараюсь не лезть под руку. Мы так играем. Нам важнее процесс. Иногда при этом получаются интересные результаты, но не всегда.
Иногда мы сидим и рисуем акварелью, иногда неделю лепим, иногда мы все рисуем углём или сангиной. Чем больше экспериментов с новым материалом, тем интереснее будет результат, если мы будем в итоге делать картину этим материалом. Поэтому на первых порах мы рисуем ради процесса. Смотрим на то, что получается, сравниваем, обсуждаем, пробуем ещё раз.
Например, летом в Белоруссии мои дети вдвоём, молча, не произнося ни слова, рисовали для меня в подарок общую картину. Акварелью. И процесс был для меня, а главное, для них, куда важнее, чем результат. Они пришли ко мне - такие гордые собой, и довольные друг другом! Что характерно, и результат получился такой, что меня очень радует.
Другое дело - если мы вдруг делаем какую-то работу не для себя. Скажем, дети готовят что-то к докладу или к школьной выставке, или делаем открытки в подарок. Тогда мы, разумеется, стараемся сделать работу как можно более качественной и завершённой. (С поправкой на то, что я сама в целом - человек не слишком аккуратный, и часто делаю свои работы небрежно)
Опять же, надо понимать, что подход к разным детям будет совершенно разный. Гриша всё делает медленно и основательно, с тщательной проработкой тысячи деталей - такой характер. Галя творит легко и быстро, и иногда среди её случайных почеркушек бывают очень точные образы.
Работы детей сложно сравнивать,
и ещё сложнее оценивать.
Но самое главное - не все детские работы вообще нужно оценивать!
Рисунок - это зачастую способ передать свою мысль, настроение, состояние.
И не всегда для передачи состояния нужно владеть техникой, и знать, как строится перспектива, и какие пропорции у человека.
Техника может помочь, если есть идея. И чем старше дети, тем чаще им интересно нарисовать "правильно", "по-настоящему", и тем важнее в этот момент им помочь, подсказать, но не задавить критикой.
Я стараюсь не трогать детские рисунки, и всё показываю на отдельном листе, на доске, на любом другом материале. (Мне встречались, скажем, люди, которые говорили ребёнку 9-10 лет: "Ну, лошадь у тебя всё равно не получится, сотри, я тебе её потом нарисую!")
Очень многие дети лет в 10-12 бросают рисовать, поскольку видят несовершенство своих рисунков, но ещё не имеют упорства, чтоб оттачивать технику.
Я очень люблю игры с рисованием, в которые можно играть в любом возрасте.
Мы часто играем в дорисовки, в придумывание историй с попутными картинками из подручных материалов...
А вы часто рисуете вместе с детьми?
Мне было очень интересно узнать мнение самых разных людей.
Сама я отношусь к творчеству (и к настольным играм, и к катанию на лыжах) как к одному из способов общения с людьми,
в том числе к общению с собственными детьми.
Иногда я показываю какую-то технику, но чаще всего я увлекаюсь сама, а дети присоединяются - если их это тоже увлечёт - и тогда я им даю какие-то технические советы. А пока не спрашивают - стараюсь не лезть под руку. Мы так играем. Нам важнее процесс. Иногда при этом получаются интересные результаты, но не всегда.
Иногда мы сидим и рисуем акварелью, иногда неделю лепим, иногда мы все рисуем углём или сангиной. Чем больше экспериментов с новым материалом, тем интереснее будет результат, если мы будем в итоге делать картину этим материалом. Поэтому на первых порах мы рисуем ради процесса. Смотрим на то, что получается, сравниваем, обсуждаем, пробуем ещё раз.
Например, летом в Белоруссии мои дети вдвоём, молча, не произнося ни слова, рисовали для меня в подарок общую картину. Акварелью. И процесс был для меня, а главное, для них, куда важнее, чем результат. Они пришли ко мне - такие гордые собой, и довольные друг другом! Что характерно, и результат получился такой, что меня очень радует.
Другое дело - если мы вдруг делаем какую-то работу не для себя. Скажем, дети готовят что-то к докладу или к школьной выставке, или делаем открытки в подарок. Тогда мы, разумеется, стараемся сделать работу как можно более качественной и завершённой. (С поправкой на то, что я сама в целом - человек не слишком аккуратный, и часто делаю свои работы небрежно)
Опять же, надо понимать, что подход к разным детям будет совершенно разный. Гриша всё делает медленно и основательно, с тщательной проработкой тысячи деталей - такой характер. Галя творит легко и быстро, и иногда среди её случайных почеркушек бывают очень точные образы.
Работы детей сложно сравнивать,
и ещё сложнее оценивать.
Но самое главное - не все детские работы вообще нужно оценивать!
Рисунок - это зачастую способ передать свою мысль, настроение, состояние.
И не всегда для передачи состояния нужно владеть техникой, и знать, как строится перспектива, и какие пропорции у человека.
Техника может помочь, если есть идея. И чем старше дети, тем чаще им интересно нарисовать "правильно", "по-настоящему", и тем важнее в этот момент им помочь, подсказать, но не задавить критикой.
Я стараюсь не трогать детские рисунки, и всё показываю на отдельном листе, на доске, на любом другом материале. (Мне встречались, скажем, люди, которые говорили ребёнку 9-10 лет: "Ну, лошадь у тебя всё равно не получится, сотри, я тебе её потом нарисую!")
Очень многие дети лет в 10-12 бросают рисовать, поскольку видят несовершенство своих рисунков, но ещё не имеют упорства, чтоб оттачивать технику.
Я очень люблю игры с рисованием, в которые можно играть в любом возрасте.
Мы часто играем в дорисовки, в придумывание историй с попутными картинками из подручных материалов...
А вы часто рисуете вместе с детьми?
no subject
старший не рисовал до 4 лет. после 5 он стал бурно рисовать. вдохновляется всем, придумывает своих героев и иллюстрирует свои книжки. средняя, подражая ему, стала бол-мен понятно рисовать раньше трех. она постоянно тащит идеи брата, много у нее своих образов. я чувствую, что к ним совсем не надо соваться.
no subject
мне хотелось все эти каляки-маляки довести до ума, и во что-нибудь превратить,
сделать законченные работы и тп.
А сейчас уже дети большие, со своими идеями и по замыслу, и по реализации - с ними стало очень интересно
no subject
сейчас окружающие нас, не знакомые друг с другом педагоги в один голос говорят, что ребенка (про нашего) не надо учить рисовать.
совсем недавно одна учительница из Детского Центра Технического творчества пожаловалась, что у большинства детсадовских детей жесткие художественные стереотипы, например, в изображении дерева.
no subject
А те дети, которые рисуют самобытно, обычно не нуждаются в обучении, а наоборот сами впитывают идеи и приёмы, глядя на то, как рисуют другие.
А тем детям, которые рисуют мало и однообразно, обычно помогает сперва слепить что-то, а потом уже рисовать.
Скажем, если слепить змею, пощупать, как она изгибается, то потом легче её нарисовать.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
Идея с каракулями тоже интересная!
Надо попробовать будет.
no subject
В мелках на асфальте было особое очарование... Потом и с ручкой и карандашами на бумаге тоже играли - не то.
no subject
Я вообще обожаю на асфальте рисовать :)
no subject
Но есть и те (и среди них даже совсем маленькие - малыши, пожалуй, особенно), для кого красивый рисунок на выходе - непременное условие занятия. И незавершенный, некрасивый или неудачный рисунок - пово для серьезного расстройства.
По моим наблюдениям, таких детей явно больше 50 процентов. Пожалуй, сильно больше.
Так что тут все от характера зависит.
no subject
Я тоже встречала детей, которые забывали прекрасные работы,
и малышей, которые выбрасывали рисунок после одной неудачно проведённой линии.
Все по-разному относятся, и это не только от оценки родителей зависит,
но и от характера каждого из детей.
no subject
а вот еще раньше старшая (ей было 5) ходила в кружок, где расписывали игрушки, посуду...там как раз учили общим принципам орнамента, технике выполнения деталей...и она оставалась часа на 4...
то есть трудно понять, возможно, учитель не подходит, возможно, сложнее требовались задания, серьезнее...
no subject
и ему нравится, когда его работу направляют,
что-то подсказывают и советуют.
Все дети разные!
no subject
no subject
Вот сейчасменя очень Серега удивил, оказывается они с Тайкой уже довольно давно пишут свою собственную сказку с картинками...Это Серега-то!
no subject
Я знаю, что мои оба иногда стихи пишут,
но я этих тетрадок не видела.
Продолжая размышлять
Для обучения.
Для конструктивного обсуждения и для критики.
Для похвалы.
Для пересмотра картин разных художников.
Это только отправная точка, а куда с неё вырулить - каждый сам решает в зависимости от ситуации.
no subject
А еще я купила Таше книжку Никаласа Кэтлоу "Развивающие раскраски-закорючки для маленьких умников и умниц". Это целая серия! И это не раскраски, а, скорее, "дорисовывалки" :)
no subject
Митя давно, еще пару лет назад, начал сравнивать свои рисунки с моими. и выводы сделал, что я красиво рисую, а он нет. поэтому сейчас при нем практически не рисую, а его всячески подбадриваю (про аккуратность у нас вообще никто не говорит, хотя могу посоветовать белое закрасить или еще что-то добавить). но вот он конструирует объемные поделки с легкостью и в большом количестве. а рисует не очень часто и обычно результатами недоволен.
no subject
Я помню, вы играли со словами, когда Митя не читал, а догадывался.
Можно же и с картинками тоже так играть, я думаю
no subject
no subject
Покажи мне мальчиков, которые сидят и акварелями рисуют красоту!
Гораздо чаще мальчики эту же красоту из Лего сочиняют!
Он может изобразить схему и понять план - это уже немало!
Захочет научиться - сядет, потренируется, и будет рисовать.
no subject
Ваня ходил на кружок рисования в Раменском, ему нравилось, ему там ставили точки и он рисовал по точкам, он такой вообще видимо техник, как и я. Вот дадут задание - нарисую, а сама не могу придумать. Тут он дома не рисует больше, зато вот на лепке из глины он с большим удовольствием раскрашивает свои игрушки и так устает, после того как раскрасил одну игрушку. Но должен быть пример с которого можно срисовать, сам не может.
Зато вот Варя постоянно просит рисовать, я даю ей краску гуашевую одного цвета, листы бумаги и она творит, потом требует на стену вешать:) вешаю. Она готова каждый день рисовать, Ваня таким не был.
no subject
Попробуйте рисовать вместе с Варей - радоваться тому, как смешиваются цвета,
поиграйте в кляксы - превращайте их в драконов, снеговиков, сказочных зверей.
Чтоб процесс был важнее результата.
Ваня может, я думаю, нарисовать тебе загадку: выбрать одну из трёх машинок, что перед ним, и нарисовать её - чтоб ты по картинке отгадывала, которую он загадал.
А ты можешь нарисовать ему одну из трёх чашек - с натуры.
Это вообще очень увлекательно - рисовать то, что на самом деле!
no subject
А еще фантазии не хватает придумать во что кляксы превратить:)
А с ваней попробую поиграть, отличная идея:)
no subject
У меня есть несколько любимых техник, чтоб взрослые почувствовали, что они это могут!
no subject
А вообще люди разные. Полька моя раскрашивать любит больше чем рисовать, потому что уже красиво, а я не понимаю как можно вышивать по готовому рисунку, не понимаю зачем - ведь его уже нарисовали, причём тут я?
no subject
Что ещё интереснее, Галя тоже не понимает - она в том году мне целую картинку вышила - всё сама придумала от начала до конца!
А новый материал провоцирует на новые эксперименты, это точно.
no subject
Ей, кстати, нравится выполнять задания. Когда купили "Учись, рисуй, выдумывай" Грачевой, пару недель точно было не оторвать.
Я вот сейчас подумала, что мне тоже нравится, когда я знаю уже для кого, например, будет рисунок, чтобы выбрать сюжет. То есть мне тоже хочется "задания" :)
Сейчас мы с гостями всегда, а иногда и сами играем в "угадай, что нарисовано". Один дает другому задание нарисовать предмет, а другие люди угадывают, что же рисуется прямо в процессе. Доска в этом деле оказалась супер-удобной.
Я редко сама что-то рисую, но бывает. Иногда Арина приходит и тоже просит присоединиться, но далеко не всегда. Тем более, что усидчивости у нее еще не особо хватает высидеть мой "заход на рисование" :)
no subject
no subject
no subject
Извините, если повторюсь со своим вопросом. Как можно попасть к вам на занятия?
Моей дочке сейчас год, но я бы хотела сейчас понять, что мне нужно сделать, чтобы в полтора-два года попасть на занятия. И еще подскажите где проходят ваши занятия? И есть ли возможность набрать новые группы в новом для Вас месте, если мы найдем помещение для занятий?
Заранее спасибо за ответ!
Елена.
no subject
ездить ещё куда-то вряд ли буду,
хотя есть небольшой шанс, что наберу группу в Бутово.
Подробности живут тут:
http://janemouse.ru/?page_id=102
no subject