![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
как запугивают математикой
занималась я тут с девочкой-шестиклассницей, про которую мне сказали, что у неё проблемы с математикой.
ситуация с решением стандартных школьных задач и впрямь тяжёлая, но я не об этом.
бедной девочке за 6 лет занятий в школе и дома никто так и не рассказал, что в математике бывает логика!
она смотрит на задачу, потом на меня, и по выражению моего лица пытается угадать, что надо сделать: прибавить или умножить? в итоге получится плюс или минус?
читает задачу: что больше, полтора часа или 90 минут?
уверенно ставит знак больше.
смотрит мне в лицо.
зачёркивает "больше", пишет "меньше".
снова смотрит на меня - и недоумевает... потом уж начинает думать...
и всё это, между прочим, вовсе не означает, что девочка глупая! отнюдь нет! просто она боится математики, боится не угадать, боится ошибиться.
но когда не боится, и понимает, как действовать - вполне решает непростые задачки.
особенно ей понравилась идея, что можно нарисовать схему к задачке.
и сразу, как по волшебству, задача становится проще и понятнее.
скажем, задачи типа: на двух полках 24 книги, на одной полке на 6 больше, чем на другой.
или: дедушка строит забор, и вкапывает столбы каждые 4 метра. он уже вкопал 6 столбов. сколько метров забора он построил?
пока без картинок - легко ошибиться, а как нарисуешь - так сразу всё видно!
посмотрела я на это всё, и мне прямо захотелось крикнуть:
РОДИТЕЛИ! не натаскивайте детей!
не приучайте их угадывать ответ или нужное действие по выражению вашего лица!
лучше ребёнок, который умеет соображать, но плохо знает цифры, чем наоборот -
ребёнок, натасканный на примеры, и каллиграфически пишущий цифры, но не умеющий решить простые задачки, где нужно не только складывать, но и думать!
ситуация с решением стандартных школьных задач и впрямь тяжёлая, но я не об этом.
бедной девочке за 6 лет занятий в школе и дома никто так и не рассказал, что в математике бывает логика!
она смотрит на задачу, потом на меня, и по выражению моего лица пытается угадать, что надо сделать: прибавить или умножить? в итоге получится плюс или минус?
читает задачу: что больше, полтора часа или 90 минут?
уверенно ставит знак больше.
смотрит мне в лицо.
зачёркивает "больше", пишет "меньше".
снова смотрит на меня - и недоумевает... потом уж начинает думать...
и всё это, между прочим, вовсе не означает, что девочка глупая! отнюдь нет! просто она боится математики, боится не угадать, боится ошибиться.
но когда не боится, и понимает, как действовать - вполне решает непростые задачки.
особенно ей понравилась идея, что можно нарисовать схему к задачке.
и сразу, как по волшебству, задача становится проще и понятнее.
скажем, задачи типа: на двух полках 24 книги, на одной полке на 6 больше, чем на другой.
или: дедушка строит забор, и вкапывает столбы каждые 4 метра. он уже вкопал 6 столбов. сколько метров забора он построил?
пока без картинок - легко ошибиться, а как нарисуешь - так сразу всё видно!
посмотрела я на это всё, и мне прямо захотелось крикнуть:
РОДИТЕЛИ! не натаскивайте детей!
не приучайте их угадывать ответ или нужное действие по выражению вашего лица!
лучше ребёнок, который умеет соображать, но плохо знает цифры, чем наоборот -
ребёнок, натасканный на примеры, и каллиграфически пишущий цифры, но не умеющий решить простые задачки, где нужно не только складывать, но и думать!
no subject
И кстати, очень мне нравится учебник Гейдмана - тем, что в каждом уроке есть задачи разной сложности (и обычно одна логическая задачка на урок), но формулируются все четко, понятно и грамотно. И при этом учебник очень несложный.
no subject