лингвист во мне тихо радуется, ведь афазия - такой повод для изучения структуры мышления и речи.
Дима может показать, где окно и где чашка, но если ему написать письменную инструкцию типа "открой окно" или "поставь желтую пластмассовую чашку в раковину" - он теряется. Если обсудить и подробно разобрать все, то он может показать свою чашку, мою чашку, детскую чашку, но вот общего понятия "чашка" у него нет, и он не может, прочитав инструкцию, решить, что от него требуется. Если просьбу только писать, он не понимает. Если рассказать словами и посмотреть глазами на искомый предмет - тогда догадывается.
А более простые просьбы отказывается выполнять, говорит - "смысла нету".
Попробовали записывать текст под диктовку. Мой текст был: "Дети поехали в детский сад. Воспитательницу зовут тетя Наташа.Дети идут гулять". Тоже с трудом - пересказывает, путая слова. Записал: "Мишка сказала что дети отправила в детские сад. Воспитатильница тетя Наташа. Дети удут гулять."
Потом понял, записал пару фраз правильно. "Галя играет с девочка Маня"
Мишка попросил сосчитать, сколько он пальцев показывает, и записать словами.
Димка долго не мог понять, что мы от него хотим, писал "Сколько пальцев ты сосчитала? приблизительно до 5, max4. две руки тоже самое 4. слово 4", и только когда мы продиктовали написал по буквам "четыре".
Потом Мишка писал "семь", а Диму попросил показать пальцами. "Руками показать?" - удивился Дима. Когда понял, то показал. Я попросила показать "два на левой руке и три на паравой руке" - справился, хотя сначала говорил, что не сможет. Мишка попросил показать столько пальцев, чтобы у них вместе получилось пять. Мишка показывал 3 пальца, Дима - два, и тд.
Потом я притащила кубики Зайцева, и Дима читал отдельные слоги и слова, потом складывал из кубиков слова под диктовку. а вот придумать что-то новенькое оказалось задачей посложнее. Дима подумал, сложил слово "сом", и сказал, что это такая рыба. Ура! я сложила "раду" и попросила добавить один кубик, и дописать длинное слово. Долго думал, но все же сообразил, и написал "радуга". Потом даже справился с более сложным заданием: "го..д" - сделал "город", "...шка" - "пушка", "гошка", "сушка", "мышка".
Дима может показать, где окно и где чашка, но если ему написать письменную инструкцию типа "открой окно" или "поставь желтую пластмассовую чашку в раковину" - он теряется. Если обсудить и подробно разобрать все, то он может показать свою чашку, мою чашку, детскую чашку, но вот общего понятия "чашка" у него нет, и он не может, прочитав инструкцию, решить, что от него требуется. Если просьбу только писать, он не понимает. Если рассказать словами и посмотреть глазами на искомый предмет - тогда догадывается.
А более простые просьбы отказывается выполнять, говорит - "смысла нету".
Попробовали записывать текст под диктовку. Мой текст был: "Дети поехали в детский сад. Воспитательницу зовут тетя Наташа.Дети идут гулять". Тоже с трудом - пересказывает, путая слова. Записал: "Мишка сказала что дети отправила в детские сад. Воспитатильница тетя Наташа. Дети удут гулять."
Потом понял, записал пару фраз правильно. "Галя играет с девочка Маня"
Мишка попросил сосчитать, сколько он пальцев показывает, и записать словами.
Димка долго не мог понять, что мы от него хотим, писал "Сколько пальцев ты сосчитала? приблизительно до 5, max4. две руки тоже самое 4. слово 4", и только когда мы продиктовали написал по буквам "четыре".
Потом Мишка писал "семь", а Диму попросил показать пальцами. "Руками показать?" - удивился Дима. Когда понял, то показал. Я попросила показать "два на левой руке и три на паравой руке" - справился, хотя сначала говорил, что не сможет. Мишка попросил показать столько пальцев, чтобы у них вместе получилось пять. Мишка показывал 3 пальца, Дима - два, и тд.
Потом я притащила кубики Зайцева, и Дима читал отдельные слоги и слова, потом складывал из кубиков слова под диктовку. а вот придумать что-то новенькое оказалось задачей посложнее. Дима подумал, сложил слово "сом", и сказал, что это такая рыба. Ура! я сложила "раду" и попросила добавить один кубик, и дописать длинное слово. Долго думал, но все же сообразил, и написал "радуга". Потом даже справился с более сложным заданием: "го..д" - сделал "город", "...шка" - "пушка", "гошка", "сушка", "мышка".
no subject
Амнестическая афазия? Семантическая афазия есть? Аграфия, алексия, акалькулия. Как с праскисом? Гнозисом – по сюжетным каринкам рассказ составляет? Агнозий вроде нет?
Каковы прогнозы?
Я работаю в 31 ГКБ в нейрореанимации. А неврология у меня там же в неврологическом отделении. Таких больных вижу периодически. Если нужна помощь – спрашивай, могу свести с некоторыми специальстами.
no subject
по поводу точного диагноза и прогнозов не могу сказать, поскольку он лежал в Боткинской в травматологии, где лечили ногу - там головой почти не занимались. он записан в очередь в Центр Паталогии речи на Таганке, но там очередь еще не скоро дойдет.
вот.
с декабря начнутся занятия с логопедом-реабилитологом.
доктор из Горно-Алтайска прописал глиатилин.
что еще?
no subject
да, я очень хочу пойти!
jane@progressor.ru
инсульт
Re: инсульт